2026.07.16
先日，教育についての意見交換をしているとき，ある方が「どのような状況であれ，問題を解けば数学力はつく。」と話されました。そのときに，私が感じたことを書きたいと思います。
真っ先に思い出したのは，私が高校教師なりたての頃お聴きした恩師のS先生（全国的な陸上の指導者）のお話でした。
S先生が有望な高跳び選手であるMさんを指導していたとき，Mさんはいつも飛んでいる160 cmを飛ぶことができませんでした。Mさんは160 cmを飛べなかった日を境に，160 cmを失敗しないように，より一層練習に取り組みました。結果だけを言うと，Mさんが以前の160 cmをクリアできるようになるのに，半年以上の時間を費やしたのです。そのほとんどの時間が，飛べなくなった後に着いた「悪いクセ」を治すのに費やしたそうです。
20才代でこのお話を聴いた私は，そんなに気に留めていませんでした。が，私が監督をするバレーボールチームでも，状況は異なりますが，S先生からお聴きした内容と全く同じが起こりました。このとき，私は「悪いイメージで練習を繰り返すと，変なクセのつくことがある。」ということを実感しました。また，オリンピックの金メダルリストであるラニーバッシャム氏が著書「メンタルマネジメント」中で，「よいイメージでの練習はいい結果につながり，悪いイメージでの練習は悪い結果につながる。」と述べているのを思い出しました。
これは，今の私の教育理念と指導の根幹をなしています。要は，「悪いイメージで学習を繰り返すと，変なクセがつく（悪い結果につながる）ことがある。」ということです。例えば，いやいや学習に取り組む（悪いイメージで取り組む）と，学習における変なクセ（例えば，勉強が嫌いになる）がつくことがあるのです。
要は，「よいイメージを持って行動する」ことが，高いスキルを習得したり，目標を達成するために，大切なのです。
この文を書き終えた今，恩師のS先生，教え子のMさん，バレー部でご縁のあったたくさんの生徒たちの顔が，次々と鮮明に浮かんできました。この機会を与えて頂いた皆様に，心から感謝申し上げます。
